Reseña bibliográfica

Martín-Barbero, Jesús y Lluch, Gemma

Lectura, escritura y desarrollo en la sociedad de la información, Introducción, I. Reflexión conceptual y política

CERLALC, Unesco y AECID

España

2011

Sobre la cultura y el desarrollo de la sociedad de la información

El material expone un proyecto de investigación/acción, planteado por el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC), y auspiciado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). Es un proyecto que analiza el proceso de elaboración de un nuevo marco para la cooperación internacional, donde se pretende implementar  cambios en las políticas públicas, que apunta a una actualización en las temáticas de la agenda. El centro de este cambio se encuentra en la necesidad de hacer evidentes las dimensiones sociales de los procesos culturales, en lo referente a inclusión y cohesión social, de participación ciudadana y acrecentamiento del capital cultural de las comunidades mediante la potenciación de las capacidades de interacción entre ellas.

Expone que es responsabilidad política, la puesta en práctica de acciones necesarias para un aprendizaje integral que se centre en la lectoescritura de los niños y adolescentes, ya use de otra forma serán responsables del crecimiento de la exclusión social, cultural y laboral.

Refiere al eje principal del proyecto, el de insertar las políticas y proyectos de lectoescrituras en un horizonte cultural más ancho y más interactivo: proporcionar, tanto a niños y jóvenes como a los adultos, nuevos espacios de aprendizaje y ejercicio de la interacción social mediante la potenciación cultural de lo que las lecturas y las escrituras pueden llegar a tener de expresión creativa de los sujetos y de comunicación entre los ciudadanos.

Nombra los objetivos:

1. Hacer de toda lectura –incluida la escolar– un ejercicio del derecho a la palabra propia y suscitadora de la escucha.

2. Transformar la lectura y la escritura en un espacio de aprendizaje culturalmente expresivo de la diversidad, a la vez tolerante y socialmente solidario.

3. Poner a interactuar a todas las culturas que hoy habitamos y practicamos: las literarias, plásticas y coreográficas con las culturas orales y las sonoras, las musicales, las audiovisuales y las digitales.

4. Ubicar esa interculturalidad, tanto en su proyección laboral como escolar, en su disfrute lúdico como de acción ciudadana y de participación política.

Se exponen los resultado que se pretende alcanzar, que se relaciona con una ampliación de alianzas estratégicas de distintos actores instituciones  tradicionales como escuelas y bibliotecas, como las ONG culturales y medios de comunicación, asociaciones comunitarias y privadas centradas en el desarrollo ciudadano en el entorno social.

Expresa que en necesario una reconfiguración y una transformación de un sistema educativo, que se encuentra fragmentado y excluyente, donde los estudiantes puedan apropiarse de nuevos saberes, y lo hagan desde sus culturas cotidianas.

Lo que se resalta en el proyecto es la reubicación espacial y social de las prácticas culturales, en particular la lectoescritura, en distintos sectores de la sociedad, estableciendo a la lectoescrituras como un espacio estratégico donde confluyen  e interactúan los diversos lenguajes, culturas y escrituras que fomentan los ámbitos cotidianos de vida de los ciudadanos hoy.

La base conceptual que presenta el proyecto hace referencia a los aportes del diseño inicial propuesto por el coordinador general, basado en el documento Lecto-escrituras en la sociedad de la información: un mapa en construcción, elaborado por el coordinador a solicitud del CERLALC; y también a los aportes de reflexión y de debate colectivo del grupo tanto presenciales como por internet.

Es un material que presenta un análisis del estado de situación sobre la lectoescritura en niños, adolescentes y adultos de un sector social y cultural marginado, desatancado la importancia de que se produzcan cambios y modificaciones en el accionar de las acciones políticas. Hace puntual referencia a los aportes que pueden realizar la escuela, las organizaciones culturales y sociales que interactúan y son parte de la inclusión de los sujetos.  En tal caso presenta un proyecto de investigación y acción que considero muy interesante y útil para tener una visión amplia sobre esta situación.